En el siguiente post podrás encontrar todos los productos finales elaborados para el proyecto integrado de 5º de Educación Primaria: La contaminación. Todos ellos elaborados en grupo por el alumnado y recogidos de forma personal en cada uno de sus portafolios digitales. (Pinchando sobre la siguiente imagen serás redirigido a las diferentes tareas realizada en el proyecto)
La semana del 16 al 21 de mayo trabajamos de una manera diferente a la que quizás no estabais acostumbrados:
Eramos solo una clase 5º de EP, con diferentes profesores.
Las asignaturas y los profesores se enlazaban para alcanzar el objetivo final.
Hemos dejado los libros a un lado pero no los contenidos.
La movilidad en nuestras aulas ha sido absoluta.
En el siguiente Storify te recordamos todo lo aquello que sucedió y cómo trabajaste durante el proyecto.
A lo largo del proyecto hemos trabajado en diferentes equipos, es el momento de evaluar la forma de trabajar y los éxitos conseguidos cómo grupo de trabajo.
Lo haremos mediante el siguiente contrato de evaluación que será tenido en cuenta en las notas finales del proyecto de cada una de las asignaturas que han estado implicadas en mismo (Matemáticas, Lengua, Inglés, Francés, Música, Plástica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales).
Por otro lado queremos que evalúes el proyecto en sí, como forma de trabajar, nos gustaría saber tu opinión, los puntos positivos que has encontrado, los negativos, aquellas cosas que te han gustado o lo que consideras que debemos de mejorar. Recuerda que tu opinión es importante, tómate tu tiempo para hacerlo. Recuerda pulsar en Enviar o Submit al finalizar.
Llegando al final del proyecto de la Contaminación es necesario recapitular y recoger todos los productos finales generados. Os proponemos realizar un post en tu Portafolio Digital, en el mismo incluirás:
La poesía.
Una foto del eslogan.
Gráfica sobre la encuesta y su interpretación.
Línea del tiempo
Curiosidades acerca del tratamiento de residuos.
Vídeo grabado con la canción: "Love Song to the Earth"
Imagen de tu diseño de contenedor.
Presentación clasificación de residuos en francés.
Decálogo y vídeo realizado para promover buenas prácticas en el cuidado del medio ambiente.
Las etiquetas que utilizarás serán:
colsangregorio
redxxi
proyecto La contaminación
Year 5
Pulsando sobre la siguiente imagen podrás ver un post que ya han diseñado tus profesores y que te ayudará mucho para ver la manera de estructurar toda la entrada que realices.
Realiza una entrega a través de Edmodo del post final que has realizado.
A la vez que realizamos este trabajo habrá un grupo de trabajo que vaya realizando el maquetado de nuestro díptico final. Para la maquetación y diseño vamos a utilizar la herramienta Picktochart. (Accederemos con una cuenta común tu profesor te dará las claves de acceso).
Cada grupo propondrá un representante para formar parte de la comisión de diseño. La comisión de diseños estará formada por ocho alumnos los cuales se organizarán en cuatro parejas, cada una de ellas creará una Infografía, tipo póster que incluya los elementos detallados a continuación, dichas infografías serán las diferentes páginas del díptico:
Infografía 1: Eslogan elegido entre la clase y explicación del proyecto. (Pueden incluirse algunas imágenes, recuerda siempre que sean libres de derechos o con licencia Creative Commons).
Infografía 2: Encuesta, incluyendo las preguntas realizadas, la gráfica obtenida y la interpretación de los datos.
Infografía 3: Poesía seleccionada, recordad hacer referencia al autor. Y el código QR que redirigirá al vídeo con la canción Love Song to the Earth. (Sería bueno que se escriba un título al respecto y la recomendaciones para cómo realizar la captura: Pasos y app a utilizar).
Infografía 4: Decálogo y la imagen que hará de Aura que conducirá al vídeo. (Sería bueno que se escriba un título al respecto y la recomendaciones para cómo realizar la captura: Pasos y app a utilizar, canal que han de seguir para verlo).
STEP 1: Let's organize your Arts & Craft block. In the sheet you need to divide it leaving 2 parts of it to draw the picture and 1 part of it two write about the product.
STEP 2: Start with your prototype. You have 30 minutes for it. And it should follow the following ideas:
It should be something to use in the houses.
It should promote recycling at least (glass, paper, plastic and organic things)
It shouldn't be very expensive.
You should use as many recycled materials as you can.
It should be functional.
It should be creative and original.
STEP 3: In the other part you have to write about the materials you will use to produce it and the cost it will have in a shop. Also a sentences to promote it (like a slogan). (You will have ten minutes) When you finish use the Ipad to take a photo of your work (it will be very useful for you to upload into the final post in the portfolio)
STEP 4: Time for the contest. Take a paper with a number and place your worksheet with that number on it.
Everybody will vote two of them, by written the two numbers in a paper and give it to the teacher.
The five most voted will take part in the final contest through a voting using EDMODO.
STEP 2: Answer the following questions in your groups.
Do only big factories pollute?
Do I pollute at home?
How do I pollute in my daily life?
Let's answer different ways you can pollute or you can observe around you. To answer these questions we are going to use a Cooperative Learning Technique:
The Recorder of the groups will read the final conclusions to the rest and the teacher will write them on the blackboard.
STEP 3:With the Cooperative Learning Technique:THINK – PAIR – SHARE the student will look for some actions to do in order to solve the problems the have discovered in the previous part. We need to finish with at least 10 different actions.
THINK: Each member of the group think on possible actions. (1 minute)
PAIR: The two pairs of the group will talk and look for common actions (2 minutes)
SHARE: The four members of the group will talk and look for some actions the think are great (4 minutes) the recorder will write down on a paper.
With all of them we will create a final decalogue.
STEP 4:Each group of four will have an action of the ten to represent and record a short video using Touchcast with the minIpads. So the student will have to write a short script about what will be in the video and which photo will they use to record it.
The video should have three very short parts:
A situation explaining a wrong action.
A situation explaining a good action.
The sentences from the decalogue.
For example:
We are at home eating the afternoon snack, when the boy finishes the juice throws it to the paper bin. The mum explains he has to recycle it and he has to throw to the yellow bin. And then you say the sentences about the decalogue.
GRAMMAR TIPS:
Remember to use the grammar about the present simple CB 145.
STEP 5:Recording the videos at the Image Lab.
STEP 6:Along these step the groups will have different task to do.
One group will create the final video using all the videos of the groups. They can useWeVideo.
Another group will create an Infography with the points of the decalogue. They can usePiktochart.
Another group will create the aura (photo or picture) and learn how to work withAurasma.
Another four groups will create a Google SlideShow presentation, a very short one to explain kids from Year 1 and Year 2, good practices on the recycle topic. One group will divide themselves and each member will go to these four groups.
ASSESMENT
Teacher's assesment (60% of the final mark) Maximum 24 points.
Para seguir con esta motivadora aventura, dentro del área de Ciencias Sociales os planteamos lo siguiente:
ANTIGUAMENTE DESDE LAS CASAS, SE GRITABA LA EXPRESIÓN "AGUA VA",
¿ALGUNA VEZ LA HABÉIS ESCUCHADO?
¿SABÉIS QUÉ SIGNIFICA O QUÉ PUEDE SIGNIFICAR?
Puede que el siguiente vídeo os sirva para poder intuir la respuesta:
Puede ser que ya hayáis llegado a la conclusión de para qué se utilizaba esa expresión y los motivos por los cuáles ya no la utilizamos, o puede que tengas que investigar para llegar la respuesta. En cualquier caso, os planteamos la rutina de pensamiento: PIENSO, ME INTERESA, INVESTIGO para profundizar un poco más en el tema:
LECTURA DEL DOCUMENTO A continuación pinchando aquí podréis acceder a un documento con interesante información sobre la historia y la evolución del saneamiento en las ciudades y otra serie de curiosidades que os permitirá haceros una idea más completa de los grandes avances que se han desarrollado en nuestra sociedad en los últimos siglos.
Este documento tendréis que utilizarlo de la siguiente manera:
Por parejas dentro del grupo, cada uno irá leyendo una página y el otro tendrá que ir escuchando y apuntado todas las fechas que escuche y el acontecimiento al que van asociadas.
Cada pareja seleccionará las diez fechas que más le hayan llamado la atención, de tal manera que en total, el grupo habrá seleccionado 20 fechas.
De esas 20 fechas, entre los cuatro deberán escoger solamente diez para elaborar una línea del tiempo.
CREACIÓN DE UNA LÍNEA DEL TIEMPO CON TIME TOAST
En primer lugar, veremos y comentaremos en gran grupo el tutorial elaborado por Raúl Diego sobre el uso de la herramienta. Para acceder a la herramienta pinchad aquí.
Una vez comprendido el manejo y funcionamiento de la herramienta, tendréis que elaborar vuestra propia línea del tiempo con las fechas previamente seleccionadas. El título de la línea del tiempo será "LA HIGIENE Y EL SANEAMIENTO EN LA EDAD MEDIA".
En cada hito, debe aparecer la fecha y el acontecimiento, si el tiempo nos lo permite, podréis de forma voluntaria insertar una imagen relacionada.
Una vez la tengáis completada, enviaréis la URL de la línea del tiempo a la asignación creada en EDMODO.
BÚSQUEDA DE CURIOSIDADES
Por último, os compartiremos a cada clase un documento a través de google drive en el cual cada grupo deberá insertar cuatro curiosidades sobre la higiene, la contaminación, el saneamiento...a lo largo de la Edad Media. No olvidéis poner los nombres de los miembros del equipo antes de escribir vuestras curiosidades.
Para poder seleccionar las curiosidades os facilitamos los siguientes enlaces:
En ellos encontraréis datos curiosos sobre lo acontecido en la Edad Media. Es importante que os centréis en encontrar aquellos más relevantes que estén relacionados con la higiene y la contaminación.
Para la lectura de estos textos os proponemos la utilización de la rutina de aprendizaje cooperativo 1, 2, 4 aplicada y adaptada para la lectura:
1 - En primer lugar, cada componente del grupo leerá uno de los artículos propuestos y extraerá de él las curiosidades que más llamen su atención.
2 - En segundo lugar, dialogará con un compañero de su grupo (por parejas) y seleccionarán cuatro curiosidades de todas las que ha encontrado cada uno.
4- Por último, el grupo completo pondrá en común todas las fechas y se quedarán de nuevo con cuatro, las más interesantes, que son las que colgarán en el archivo compartido de google drive.
Es importante que esas curiosidades sean interesantes, debemos esforzarnos en encontrar sucesos o acontecimientos que realmente sorprendan a quien los lea.
Por si no tenemos claro qué es una curiosidad:
http://dle.rae.es/?w=diccionario
Cuando todos los grupos hayáis seleccionado las cuatro curiosidades, entre todos seleccionaremos las 10 más interesantes y construiremos un ¿Sabías qué...?
Para comenzar cada uno de vosotros tenéis papeles con diferentes palabras. Te pedimos que escribas tu nombre en ella y realices una bola de papel. Ahora vamos a tener una guerra de bolas en clase, no te limites a tirar la tuya, coge las que encuentres por el suelo y vuelve a tirarla.
Cuando el profe te avise deberás, en completo silencio y sin decir nada a nadie, buscar tu bola de papel, acercarte a la pizarra y colocarla en el contenedor adecuado (papel, vidrio, envases, orgánico, otros)
Realizar un díptico o tríptico informativo sobre la contaminación en nuestra villa de Aguilar de Campoo y mediante el cual podemos difundir información sobre buenas prácticas para con el Medio Ambiente.
Organización de la semana:
A lo largo de la semana iremos realizando diferentes tareas con los diferentes profesores de 5º de Educación Primaria, todas ellas enfocadas en el tema de trabajo.
Los alumnos de 5º A y B trabajaremos en grupos cooperativos mixtos de ambas clases durante las diferentes sesiones del proyecto. Cambiaremos los roles de cooperativo cada día del proyecto.
Al comenzar cada una de las tareas el profesor que se encuentre en el aula os entregará la rúbrica que os ayudará a saber cómo tenéis que realizar la tarea y cómo conseguir el éxito en la misma.
Para comenzar todos lo haremos generando el diario de aprendizaje del proyecto, en el que reflejaréis todo lo trabajado y aprendido. En el siguiente link encontraréis un modelo que os invitamos a copiar en un documento vuestro diario de aprendizaje compartido. Una vez realizado dicho documento os pedimos que lo compartáis con sgaguilarjramos@gmail.com. Él se encargará de que todos los profes de 5º tengan acceso al mismo.
